Мой приятель, учитель истории Николай Николаевич, любит размышлять: «Это еще неизвестно, кто кого воспитывает — я их или они меня. У них же тридцать две головы, шестьдесят четыре уха и столько же глаз и рук. Конечно, я не могу не считаться с ними».
КТО КОГО ВОСПИТЫВАЕТ?
Нет такого человека, который за десять лет школьной жизни не вступил хотя бы раз в конфликт с учителем. Отчего это происходит? Давайте попытаемся разобраться.
Представим себя на месте обиженного ученика, предположим, седьмого класса.
— Вот я пришел на урок математики. Толком не выспался... Какой же громкий голос у математички... Чего она так орет? Что-то нет у меня интереса к этому предмету. Наверное, математичка сама виновата. Что ей от меня надо? Чтобы я не мешал?.. Или чтобы разобрался в алгебраических дебрях?.. А ведь она живой человек. Тоже не выспалась, наверное. Интересно, дети у нее отличники или нет?.. Впрочем, какое мне дело. Учить— это ее обязанность, ее работа. Вот пусть и учит.
Если рассуждать, как этот семиклассник, то учитель вроде бы и не совсем человек. Скорее механизм, выдающий знания. И ученик, получается, тоже не совсем человек, а просто губка, эти знания впитывающая. Значит, и отношения у них человеческими быть не могут. Просто нечеловеческие начинаются взаимоотношения.
Но вот конфликт стал реальностью. Учитель сделал тебе резкое замечание за то, что спишь на уроке. Ты огрызнулся. Тебя подняли из-за парты и написали отповедь в дневник. Что делать?
Прежде чем ответить на этот вопрос, надо для себя решить, что больше хочется— ругаться дальше или общаться по-человечески?
Можно, конечно, встать на путь конфликтов, ссор и обид.
Правда, это не прибавит радости в жизни. Лишь потешит твое злорадство. А злорадство, желание причинить боль другому — самообман чистой воды. Во-первых, всегда надо быть начеку. Уязвленный тобой человек вряд ли пожелает остаться в долгу. Значит, жди ответа. Во-вторых, давая волю озлобленности, ты демонстрируешь отнюдь не превосходство и не силу. По-настоящему сильный духом человек, конечно же, добр. На кого ему озлобляться, сильному-то? Злоба рождается от бессилия. В частности, от бессилия построить отношения с другим человеком. Поэтому, обнаружив в себе закипающую злобу, ты можешь смело поставить диагноз: «Я не в состоянии добиться того, что мне хочется, я бессилен, поэтому я в ярости».
Заражая друг друга своими чувствами, хотим мы того или нет, мы воспитываем друг друга.
МУДРЕНЕЕ ЛИ УТРО ВЕЧЕРА?
— Ну, признался я себе в каком-то там бессилии, и что? Легко сказать, сдержись. Еще мгновение, и я выпалю ей в лицо все, что думаю. И плевать мне на последующие разборы.
Так говорит мне мой семиклассник. Действительно, сейчас не до выяснения отношений. Остановить лавину все же можно, если встать и... уйти. Да, да, просто встать и выйти из класса.
Подобно двум концам электрического провода, искрящим при соприкосновении, мы нуждаемся в изоляции друг от друга, когда чувствуем, что не можем сдержать бурю, рвущуюся изнутри. И хоть поступок, конечно, получится грубый, но эта грубость косвенная, меньшая, чем та, которой удалось избежать.
Такой прием — мера крайняя и должен, конечно, завершиться объяснением с учителем. Удостоверившись, что буря в душе улеглась, подойди к учительнице (назовем ее, допустим, Татьяной Андреевной) и попроси выслушать тебя. Опасаться за свою гордость тебе нечего, ведь объясниться — еще не значит попросить прощения.
Можно не сомневаться, что сперва учительница обрушит на твою голову гневный монолог. Его придется выслушать. Постарайся понять ее. Скажи, что ты видишь, как ей тяжело со всеми вами. Когда она выскажется до конца и несколько успокоится, объясни, почему ты выбежал из класса.
Умей выждать, пока замолчат чувства и заговорит разум.
ПОЖАЛУЙСТА, БЕЗ ИРОНИИ
Как только тебя, дорогой семиклассник, озарит догадка, что учительница не машина, а человек живой, как только ты в мыслях своих допустишь, что она тоже может страдать головной болью, пребывать в печали или радости, считай, что ты уже начал оказывать на нее некоторое влияние. А если, независимо от того, нравится тебе учительница или нет, ты делаешь попытки понять ее, поздравляю тебя, ты повзрослел.
— Когда я не сделал домашнее задание и опоздал на урок, она обозвала меня бездельником, лоботрясом и тупицей. Сказала, что школу заканчивать я буду в колонии и она сама позаботится об этом. И тут я должен ее понять? Что-то не хочется.
Что мне ответить тебе, семиклассник? А почему ты опаздываешь на уроки да еще не делаешь домашние задания? Ну да ладно. Все бывает. Пока ты стоишь и терпишь ее тирады, подумай: а почему Татьяна Андреевна кричит? Если бы ей было наплевать на тебя, она бы, наверное, не ругалась. Раз ругается, значит, ты ей небезразличен. Так ей это и скажи. Только без иронии: «Татьяна Андреевна, я понимаю, что вы хотите мне добра, помочь мне хотите. Мне очень не хотелось огорчать вас...»
Умение признавать свою вину — редкий дар, неизменно вызывающий уважение окружающих. Уверен, если ты извинишься за опоздание и объяснишь, как трудно тебе было терпеть, когда на тебя кричали, от вашей размолвки почти ничего не останется.
Выясняя отношения, старайся крайне осторожно строить фразы: «Мне ужасно тяжело было слушать ваше обвинение», «Я перестал соображать, когда вы на меня кричали», «Я сам чуть не сорвался». И совершенно неуместны тут оскорбления — «Вы психопатка!»; обвинения — «Вы сами первая начали орать»; приказы— «Прекратите на меня кричать!»; вопросы— «А что, я, что ли, виноват?»
Не забудь и про такую существенную мелочь, как домашнее задание. Его тоже надо бы сделать.
ЧУЖАЯ ДУША — ПОТЕМКИ...
— Вот я бы на твоем месте не так поступил. Я бы ей ответил. Попомнила бы она...
— Да, но она все иначе перевернула...
С какой легкостью мы даем советы друг другу. На самом же деле «влезть в шкуру» другого человека непросто. Представь себя двухметровым гигантом. Какие у тебя будут проблемы? Диваны вдруг станут коротки, потолки — низки, удивленные взгляды людей из толпы— мучительны. А если представить себя одним из Трех Толстяков? Проблемы совсем другие. Ходить тяжело. Есть все время хочется. К столу ближе чем на полметра не придвинуться — живот мешает. А если представить, что чувствует трехлетний ребенок? «Вокруг— огромные люди с громкими голосами. Они в три раза больше меня. Хорошо, если добрые. А коли злые?..»
Эти простенькие примерчики подсказывают, с чего начинать, чтобы понять своего ближнего. Нужно представить, каким он видит окружающий мир. Если ты не готов понять человека, который ставит тебе пятерки и двойки, который, выгоняет тебя из класса или радуется малейшим твоим успехам, контакта с ним у тебя никогда не получится.
Присмотрись к своей Татьяне Андреевне повнимательнее. Поищи в ней добрые, милые черты. И ты увидишь, что она совсем не бездушный человек.
Поразмысли над такими вопросами:
Что думает о тебе твой учитель?
Почему ты убежден, что учитель думает о тебе именно так? Может, ты ошибаешься?
Это даст тебе возможность лучше понять и его, и себя.
ТОЛЬКО ДЛЯ ВАШИХ РОДИТЕЛЕЙ
Ваш ребенок обиделся на учителя. Не отталкивайте его: разбирайся, мол, сам. И не спешите с обвинениями в адрес той или другой стороны. Постарайтесь поговорить и с ребенком, и с учителем по отдельности, а затем втроем разобрать конфликт. Доброжелательность, искренность, стремление не осудить, а понять приведут вас к успеху.
Герман Игоревич Марасанов, психолог.