Если прочитанная книга вызвала у Вас желание изменить стиль взаимоотношений с детьми — это прекрасно. Но как приступить к делу? С чего начать?
Опыт свидетельствует, что резкий переход от одного стиля руководства к противоположному может быть неправильно понят детьми. Они ведь привыкли к постоянной опеке со стороны старших, привыкли Вас бояться и иногда обманывать. А что им еще оставалось делать? Ведь авторитарные родители ничего не хотят знать о желаниях и мечтах своих детей, поэтому приходится хитрить, ловчить. И если вдруг родительский контроль смягчается, дети (в силу своего опыта) не могут себе представить, что это надолго, они не привыкли к этому и потому постараются на «полную катушку» использовать временное (по их представлению) «подобрение» папы и мамы. Тут возможно и снижение успеваемости, и «забывчивость», и прогулки допоздна, и многое другое.
И тогда мама с папой делают «вывод»: нет, спасибо, не нужна нам эта демократия — ведь она приводит к плохим результатам!
Так делается вывод о «вреде демократии», хотя виновата не она, а непоследовательность воспитателей.
Прежде всего — откажитесь от оскорблений. Свой гнев и суровый характер проявляйте как и прежде, но наполните контроль новым содержанием. Об этом достаточно подробно написано в 8-й части книги «Поощрения и наказания». Первый месяц своего самовоспитания посвятите «Искусству ругаться» и добивайтесь такого состояния, когда дети поняли, что неправы, но при этом они не обижены на Вас, и Вы не чувствуете себя неловко из-за того, что вели себя, как пьяный дворник.
На втором этапе «обучения» рекомендую более внимательно отрабатывать советы и рекомендации главы 6 «Мелочи жизни». Кое-что, надеюсь, Вы использовали уже с первых дней «новой жизни», а сейчас займитесь проработкой нюансов более тщательно. Главное — не браться сразу за решение всех-всех-всех проблем, а изменять свои привычки последовательно, убеждаясь, что Вы способны освоить и демократическую педагогику, что Вы — прирожденный воспитатель.
На третьем этапе можно приступить к коррекции «дурных качеств» Ваших детей, постепенно расширяя сферу их свобод. Подкрепленные всей предыдущей работой, эти меры должны быстро дать положительные результаты.
На каждом «этапе» и в случае любого сомнения не ленитесь обратиться к педагогической литературе. Напоминаю, что в начале книги приведен список первоисточников, которыми пользовался на первом этапе своего «перевоспитания» автор. Эти книги кратки, написаны ясным и убедительным языком, их сочиняли люди гуманные и талантливые.
Не бойтесь не соглашаться со мной или с кем-то из моих коллег. Мышление только тогда становится мышлением, как только превращается в диалог, спор. Предчувствуя, что Вы окажетесь человеком способным и творческим, я специально оставил на многих страничках свободное место для диалога и заметок. Предлагаю Вам дописать книгу там, где не хватило моего опыта и способностей.
Помните: мгновенных успехов может не быть. Глубинные, переданные нам по наследству привычки будут постоянно мешать Вашему педагогическому творчеству. Мне самому до сих пор приходится часто страдать оттого, что реальные поступки не всегда соответствуют знаниям и убеждениям. Эти знания не успевают вовремя подать сигнал: «Остановись! Не соверши очередную глупость!» И глупости совершаются... Знаю ведь, что нельзя внушать отрицательные качества, а с языка слетает: «Неряха! Лентяй!»
Приходится тут же извиняться и исправляться:
«Прости, пожалуйста, я не хотел оскорблять тебя. Я не прав, что обзывался такими словами. Давай приберем вместе твою комнату, а потом, если ты не против, обсудим домашнее задание. Согласен?».
К счастью, дети невероятно великодушны и всеми силами помогают родителям исправляться.
Самое сложное в воспитании детей — выстроить и укрепить достойного человека в самом себе, в воспитателе. А это, ой, как сложно! Ведь детей-то мы воспитываем, а себя приходится перевоспитывать. Поэтому запаситесь терпением и мужеством.
Заканчивая свои беседы, прошу Вас вновь перечитать первую главу, которая предваряется заголовком «Педагогика начинается с воспитателя!»
Но эта формула требует небольшого, но существенного уточнения. Оказывается, счастливого человека может воспитать только счастливый воспитатель. Поэтому ради счастья наших детей мы обязаны научиться быть счастливыми!
И это не просто дежурное выражение вежливости, это — педагогический наказ.
Педагогика начинается со счастливого воспитателя.
Поэтому, пожалуйста, БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ.
Постскриптум. Последняя глава сочинилась сама собой. Некоторое время мне самому было непонятно, зачем я пишу о свободе. Но когда уже работа была закончена, мне встретилось в еженедельнике «Семья» интервью с профессором А. Личко, который предупреждает родителей: неожиданный переход от подчинения к «освобождению» в подростковом возрасте чреват самыми нежелательными последствиями. Не зная, как пользоваться свободой, подросток может совершенно распоясаться.
Неожиданная свобода, уверен профессор Личко, отравляет!
Поэтому, чтобы переходный период не стал для Вас бедствием, подготовьте ребенка к свободе заранее. И если Вы не вчитывались в последнюю главу и пробежали ее по диагонали — перечтите ее сначала. Внимательно перечтите, с ответственностью за возможные трудности переходного периода.