Ненормальные бытовые условия были и у пятилетней Леночки, где на фоне материального благополучия и видимого соблюдения режима не было нормальных отношений между взрослыми и девочка была свидетелем постоянных конфликтов. «Невестка нас, стариков, за людей не считает: бабушка — дура, дедушка — идиот», — рассказывала бабушка,— и все это в присутствии Леночки, а она нас очень любит и всегда жалеет». Бабушка добавляла, что девочка «нервная», что она «запугана» матерью, которая ее бьет.
Конечно, у этих детей могли возникнуть и другие отклонения, но во всех этих случаях еще имеется особое предрасположение со стороны ослабленного желудочно-кишечного тракта. У Леночки, например, была диспепсия и она с первых дней рождения была на искусственном вскармливании. Но, кроме того, повторяю, тревогу взрослых дети часто используют в своих интересах.
Вера утром почувствовала себя плохо, но мать не обратила на это внимания и насильно заставила ее съесть завтрак. У девочки началась рвота. Встревоженная мать не пустила ее в школу. Через несколько дней это состояние повторилось, и мать снова не пустила Верочку в школу. С тех пор у девочки почти каждый день стала отмечаться рвота перед тем, как она собиралась идти в школу. Эти же явления были и у трехлетней Люси, когда она утром должна была идти в детсад. Если же и Вера и Люся знали, что они остаются дома, они чувствовали себя нормально.
Лечение детей должно начинаться с внимательного обследования врачом и с установления определенного режима кормления, сна, прогулок, а также и организации досуга.
Ребенок должен полностью наедаться, а если он слаб, то нужно уменьшить интервалы между приемами пищи, принимая ее в определенные часы.
При искусственном вскармливании следует помнить, что употребление одного коровьего молока повышает возбудимость нервной системы, поэтому питание должно быть смешанным и проводить его нужно, посоветовавшись с врачом консультации.
Необходимо развивать в ребенке самостоятельность. В возрасте 9 месяцев надо приучать ребенка пить из чашки, а к началу второго года есть самостоятельно ложкой. Освоение этих навыков стимулирует развитие психической деятельности ребенка. Очень хорошо, когда родители отдают детей в ясли и детские сады: детский коллектив полезнее, чем постоянное общение со взрослыми. Там они делаются организованными и дисциплинированными. В один из дней я посетила детсад, чтобы понаблюдать за поведением детей во время завтрака в младшей группе, и осталась довольна. Сидя за низенькими столиками в белых передничках, они с аппетитом опустошали содержимое тарелок, а воспитательница следила за едой. «Лидочка, ты какой рукой держишь хлеб?» — вдруг спрашивала она. И я видела, как еще совсем крошечная Лидочка торопливо перекладывала хлеб в другую руку, а сверстники с чувством собственного превосходства поглядывали на нее. «Сережа, ты опять ешь только мякиш, а корочку?»— снова раздавался вопрос. И худенький Сережа начинал без слез и капризов откусывать от всего куска. «А вот их мамы часто не верят нам, что здесь дети съедают все с аппетитом, тогда как дома не хотят есть»,— сказала мне воспитательница, и в ее голосе было искреннее огорчение. Окончив завтрак, дети вытерли салфетками губы и руки и, поблагодарив, побежали к висящему на стене саше, чтобы положить салфетки в предназначенный для каждого карманчик. «У меня заяц, а у меня морковка, а у меня вишня»,— говорили они, стараясь опередить друг друга, когда я спросила их, как они узнают свои карманчики. И в ваших семьях у каждого ребенка должно быть свое место за столом, своя тарелка, своя ложка и своя салфетка. Надо приучить ребенка мыть перед едой руки, благодарить после вставания из-за стола. Закрепляясь по принципу условнорефлекторной деятельности, эти навыки и привычки сохраняются на всю жизнь. Ни в коем случае не нужно кормить ребенка в неустановленные часы, потому что это ухудшает его аппетит и приучает к неорганизованности. Грудные дети должны получать питание после сна, так как тогда и сон ребенка будет спокойнее, и период бодрствования будет без слез и капризов.
Бессистемное кормление вызывает расстройство аппетита, способствует появлению желудочно-кишечных заболеваний, нарушает общее состояние организма и отрицательно влияет на состояние нервной системы. Режим питания школьника должен составляться в зависимости от распорядка дня, но прием пищи должен быть в строго определенное время.