Вспоминается очерк А. Борина «Карьера доктора Ворониной», опубликованный в «Литературной газете». В образе доктора Ворониной представлен невымышленный человек, человек реальный, работающий, к сожалению, в области медицины. Герой очерка — натура целеустремленная, деятельная, прекрасно знающая свое дело. Она «предана делу и работает с упоением, самозабвенно». Но дело в том, что у Ворониной нет элементарных навыков врачебной этики. Более того, она вообще не соблюдает нравственных норм поведения. И это страшно не только для нее, но и для окружающих...
Социологические исследования, проведенные у нас в стране среди студентов, показали, что 30% из них попали в вуз не по призванию. Многие студенты довольно слабо представляют себе значение выбранной ими профессии. Задача состоит в том, чтобы воспитать из них медиков или убедить этих молодых людей переквалифицироваться.
В истории различных вузов имеется немало примеров, когда студенты в процессе обучения или после его окончания работали в совершенно иных областях науки и искусства. Вспомним, что Галилей начал свою научную деятельность с изучения медицины в Пизанском университете, но затем занялся астрономией. На родине Николай Коперник считался «вторым Эскулапом». Однако, слава Коперника как гениального астронома затмила его врачебную деятельность.
Фридрих Шиллер, великий немецкий поэт, драматург и философ, имел медицинское образование. Он один из первых оценил лечебное воздействие труда, назвав его термином «трудотерапия», который используется в современной медицине. До конца своей жизни он оставался верным медицине. По его философским трудам и письмам можно угадать в нем человека с глубокими медицинскими знаниями.
Врачебное образование, полученное Конан-Дойлем, бесспорно способствовало раскрытию его художественной натуры. В нем был заложен не только талантливый писатель, но и, по-видимому, не менее одаренный врач. Он обладал, необычайной логикой мышления, наблюдательностью и вниманием к ускользающим от других деталям. Эти «второстепенные вещи» помогали его знаменитому герою находить верное решение в казалось бы самых запутанных и безвыходных ситуациях. Многим врачам известно, как кажущиеся на первый взгляд незначительные детали помогают поставить правильный диагноз. Между прочим, Конан-Дойл первым обратил внимание на своеобразность поведения однояйцевых близнецов, обусловленное генетическими факторами. Он отобразил это в рассказе «Пестрая лента».
А. П. Чехов писал выдающемуся невропатологу хвое-го времени Г. И. Россолимо: «Занятия медицинскими науками имели серьезное влияние на мою литературную деятельность, они значительно раздвинули область моих наблюдений, обогатили меня знаниями, истинную цену которых для меня, как для писателя, может понять только тот, кто сам врач».
Наш замечательный драматург и писатель М. А. Булгаков по образованию был врачом и в течение нескольких лет после окончания медицинского факультета Киевского университета работал земским врачом в Смоленской губернии, В беседе с друзьями он говорил, что деятельность врача ему кажется «блестящей» и необыкновенной.
В некоторых случаях студент, проучившись 2—3 года, начинает понимать, что медицина не его призвание, но в силу «инерции» все же заканчивает институт. Нетрудно себе представить, какой из него получается специалист. Даже если у такого специалиста профессиональная подготовка вне сомнений, отношение его к делу будет желать лучшего. Припоминается такой случай. Как-то в поезде я разговорился с одним молодым врачом. Он мне поведал, что работает судовым врачом. Врачом стал потому, что настояли родители. «Одно утешение, — говорит он, — команда здоровая, никто не болеет».
Врачебная этика органически связана с мировоззрением и социальной позицией человека. Хочется в связи с этим привести высказывание М. И. Калинина: «Этика советского врача — это прежде всего этика сочетания своих личных интересов с общественными, причем ведущими являются общественный интерес и счастье трудящихся».